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        大周朝的开蒙教材也是“三百千”——《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

        将这三本书吃透，基本就掌握了常用字，出去也能自称为读书人。在这一点上，云思却倒没有特立独行，而是照着前人摸索的教学脉络，一步一个脚印踏踏实实地带着这群孩子走了下来。

        自云思却来到孤贫院教书后，秦丹青每日的修炼时间便缩小了三个时辰。这三个时辰里，他要跟着云先生读书、认字、练字，还要应付每日的抽查背诵，虽说也有休息时间，但过得也是相当充实，基本不会有走神的空隙。

        好在这三部书他前世接触过，或多或少记下了一部分。而且书的内容押韵好记，朗朗上口，加上修炼之后记忆力比之前好了很多，几天下来就已熟记于心。

        除背书之外，练字于他而言也是个难题。

        孤贫院没有文房四宝，秦丹青初识字，便是依靠云思却的碳条和漆板，练习的时候则是用树枝在地上划写。方便固然方便，又没什么成本，可树枝抓久了磨得手疼，练出来的字也是方方正正，没有灵气。

        不过，云思却倒是对他各方面都很满意。

        一众学生里，秦丹青是最聪明灵巧的一个。他学得快，悟性高，常常能触类旁通、举一反三，莫说是对“三百千”的理解，便是云思却偶尔引用一句古人之言，他也能很快领悟，甚至有自己的见解。

        除此之外，他同样最令人省心。

        别的孩子在遇到难题时，或是跑神，或是选择放弃，或是上课打盹开小差，而他完全没有这样的坏习惯。他不仅严格约束自己，还时常会帮助其他人，教他们如何记住复杂的字，如何背下拗口的句子，真如他第一天答应云思却的那样，为大家做了很好的表率。

        云思却任教十日后，对着这十五个熟悉起来的学生，不禁感叹，教书真是一件费心费力的事，还好有个省心的学生帮着分担压力。

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