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        “这篇课文第一课时的教学目标应该是非常明确的，首先介绍作者的生平和作品创作的基本情况、主要内容，思想主题以及在文学史上的地位，然後梳理字词，扫清障碍，接下来理清情节，把握结构，林老师你说说，你都做到了吗？”

        “我……”林溪刚说了一个字又被打断。

        “作者生平介绍得中规中矩，这就不说了！介绍作品内容的时候，是不是太自由散漫了些，林老师？你主要讲了浪漫的Ai情故事这一段，忽略了作品深刻复杂的现实主义意义和内涵，是不是对学生有误导之嫌呢？”

        “……”这一次林溪乾脆一个字都没说。

        她看出来了，这位前辈非常强势，所提出来的一个个问题，根本不是为了让人回答的，只是为了加强说话的语气！她根本就不在乎问题的答案，只在乎批评的火力够不够猛烈！

        林溪索X背靠在椅子上，默默地听她继续自问自答。

        “字词的梳理直接就被跳过了，这篇课文里生僻字还是非常多的，林老师，你是不是高估了学生的水平？觉得他们每个字都认识，还是误以为他们学习主动X特别强，遇到生字会自己查字典Ga0清楚呢？你这样做，是枉顾基础知识的重要X，是要出大问题的！”

        林溪垂头不语。

        她对这个无法反驳。

        “情节方面，倒是讲了很多细节，与学生互动也不错，但是为什麽不划部分、总结大意呢？你不能紧扣考点，培养学生分析段落的能力，将来学生如何在考试中应对这一类型的题目？”

        一席话说下来，会议室里鸦雀无声，气氛凝重！

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